2025年10月23日下午，威尼斯官网第一党支部“基础教育改革与发展团队”第六次读书会在教科院402教室进行。杨建朝、郝俊勇、张悦、王哲文、李雨潼等老师及2024级、2025级学前教育和教育学专业部分研究生参加。

本次读书会讨论书目为多尔的著作《后现代课程观》。读书会开始，杨建朝首先对读书会的历史、意义和目的做了说明。接着由郝俊勇针对这本书进行介绍并进行总结：在“后现代”与“后结构主义”的理论语境中，“后”并非简单的时间先后顺序标记，而是蕴含着复杂的批判性、反思性与超越性内涵。并提出了从三个层面具体解析“后”的含义，即“后”是对前置理论的“批判性继承”、“后”是“范式转换”的标志、“后”是“时代性”反思。随后郝老师分别就西方前现代范式、现代范式、后现代范式的理论基础、特点及进步性、课程理念及延续时期、代表人物及局限进行了讲解，还展示了多尔的课程建构理念和主张。随后抛出问题：后现代课程观的意涵、价值与实现路径是什么？大家一起进行了讨论。

杨建朝首先提出问题：“目前的社会中有没有出现类似于后现代课程观中所提到的课程？后现代课程观是否可以在学校课程中实现？”紧接着有老师提出了自己的见解：“目前的课程都会有既定的目标，为了达成这些目标，使用人工智能等等，如果真的去中心化的话，学校的意义在哪？对于国家课程来说，如果没有中心目标，课程存在的意义在哪？”随后有老师从师生关系提出了不同的见解：“我更关注的是师生关系，觉得后现代课程观强调的教师与学生之间的会话，更多的是强调去权威性、去除教师的中心性，目前来看这只是一种观念，还不能实现。”部分同学也积极参与到了讨论之中，提出了很多有价值的观点。在讨论结束后，郝俊勇对后现代课程观的实现路径提出了自己的见解。

最后，杨建朝对此次读书会进行总结，鼓励学生们带着问题多读书多思考，带着问题去思考才能不断深化认识，提高思维水平。

编辑：陈文凤

一审一校：任梦琳 聂文双 杨泽钰

二审二校：杨建朝 杨艺卓

三审三校：房加帅